近日，家住楊家坪的謝女士焦急地給本報(bào)打來(lái)電話稱(chēng)，婆婆與兒子竟聯(lián)手封鎖她與學(xué)校的溝通信息。隔代寵愛(ài)正在害她的孩子！

　　謝女士稱(chēng)，她和丈夫工作很忙，6歲半的兒子從出生就一直由其婆婆爺爺帶大。由于兒子在校非常調(diào)皮，班主任與家長(zhǎng)定下了每周三一次的固定溝通。但最近謝女士發(fā)現(xiàn)，孩子的婆婆經(jīng)常往學(xué)校跑，說(shuō)是與老師約好的，回來(lái)之后每次都說(shuō)孫子在校表現(xiàn)很好。

　　細(xì)問(wèn)之下，才知道被婆婆“做了手腳”——她在班主任面前從未反映孫子在家的真實(shí)情況，也從不將老師的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給她。

　　隔代教育占六成

　　記者走訪了市內(nèi)幾所小學(xué)。

　　據(jù)了解，目前0—6歲的孩子，由隔代老人帶大的比例就占到近60%。許多老師發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生中性格有明顯缺陷的學(xué)生，身上幾乎都有“隔代教育”的影子。

　　據(jù)老師們反映，學(xué)生在校犯了錯(cuò)，老師需要見(jiàn)家長(zhǎng)，但第二天，學(xué)生領(lǐng)來(lái)的一般都是祖輩。在與老師交換意見(jiàn)的過(guò)程中，祖輩們往往會(huì)不約而同地表達(dá)同一觀點(diǎn)“娃兒在屋頭乖得很，我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)他很調(diào)皮。”這種情況下，老師很難了解到學(xué)生的整體情況。

　　該誰(shuí)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

　　記者就“希望誰(shuí)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”隨機(jī)詢(xún)問(wèn)了十余位小學(xué)生，結(jié)果90%以上的孩子立馬回答：“婆婆爺爺，外公外婆”。

　　“爸爸媽媽來(lái)開(kāi)會(huì)，要和老師交換很久的意見(jiàn)，萬(wàn)一遭告了狀，回去肯定要遭吵。但婆婆爺爺從來(lái)都不吵我們，開(kāi)完會(huì)就算了?！边@是孩子們共同的理由。

　　解放西路小學(xué)的梁老師說(shuō)，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，老人們有時(shí)會(huì)為孫輩們掩示劣跡。因此，老師非常愿意與孩子的父母交換情況，以方便對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理。

　　心理專(zhuān)家表示，父母愛(ài)孩子比較理性，而祖輩愛(ài)孩子比較感性。他們往往會(huì)盡量以滿足孩子的愿望為出發(fā)點(diǎn)，而較少理會(huì)這種滿足對(duì)他們有益或有害。這容易使孩子養(yǎng)成任性、嬌氣、以自我為中心的毛病。

　　但身為孫子的爺爺，王明剛老先生認(rèn)為，不少祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力，能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述，幫他們尋求解決方法。另外，祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能應(yīng)付孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)的問(wèn)題，而他們知道的要比孩子的父母多。

　　專(zhuān)家指出，為了不影響孩子的個(gè)性發(fā)展，只有清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，克服其負(fù)面影響，才能使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)。

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